以胡总书记的社会主义荣辱观为指导思想，认真执行学校的教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。

    二、主要工作

    我在参与数学教研“问题解决模式”的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。同时以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，顺利完成了本学期的一系列工作。

    1、教学工作

    提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了下面的工作：

    ⑴课前准备：备好课 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

    ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

    2、辅差促优工作

    辅差：本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

    促优：我每天都会让一个有能力的孩子找到一道数学兴趣题给大家写出来，第二天尽量抽出时间让她当老师来讲给大家听，他们的兴趣之高是我没有想到的，这样做不仅调动了学生的学习兴趣还提高了他们的语言表达能力，尽管他们的语言稚嫩，但却激发了他们的表现欲望，增加了他们的自信心。

    3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。  

    4、存在问题。“金无足赤，人无完人” ，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。

    三、亮点工作

     1、攥写数学日记

    本学期在教导处与数学组的共同研究下提出使学生的作业形式呈现多样化的要求，我积极参与到活动中来，组织学生用数学的眼光观察生活并写成数学日记来记录生活，使我看到了学生的心灵世界，与学生零距离的沟通与交流，有位同学以“老师您辛苦了”为题，用大量的数据来说明她的工作量之大（我们班有54位同学，每人一个课堂本就是54本，每人一本目标，一本口算也各是54本，我们老师教两个班，另一个班的同学有55人，就是老师只批改作业本每本一道题，也有108个对勾，更何况每天至少也有五道题。）学生写的日记大意是这样的，我看到时感到从未有过的满足与欣慰。写数学日记带给我的感动还有许多许多。

    2、加强课堂教学模式的研究。

    以“问题解决模式”为研究课题，我确定了自己的子课题--“自主探究解决问题模式”，并根据自己的课题撰写了教学论文。

    四、其它工作

    当“5.12汶川大地震”后，我校团支部积极响应为汶川捐款的号召，开展捐款活动，我作为今年的优秀团员很荣幸的承担这次的收款任务，当我看到我校团员纷纷主动捐款，一会儿的时间内筹集九百多元，我看到的早已不是一组数据，那是团员的大爱。我为我是其中一员而自豪。

                                                                          2008.6

    微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

　　微笑着，去唱生活的歌谣。把每—次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每一次的成功都想象成一种幸运，不去自傲。就这样，微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。

　　微笑着，去唱生活的歌谣。去把“人”字写直写大，活出一种尊严，活出一种力量，不向金钱献媚，不向权势卑躬。清贫，是一首朴素的歌；平凡，是一行亮丽的诗。微笑着，我们去唱去吟，去平静中看红尘飞舞，在孤寂中品世事沉浮。

　　微笑着，去唱生活的歌谣，把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡去；把自由的心灵放飞，让豁达宽容回归。这样，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠打开：蓝天，白云，小桥，流水……潇洒快活地一路过去，鲜花的芳香就会在你的鼻边醉人地萦绕，华丽的彩蝶就会在你身边曼妙地起舞。

　　微笑着，去唱生活的歌谣。眼泪，要为别人的悲伤而流；仁慈，要为善良的心灵而发；同情，给予不幸的朋友；关怀，温暖鳏寡孤独的凄凉。微笑着的我们，要用微笑的力量，去关照周围，去感化周围，去影响周围，直到每一个的脸上都挂起一片不落的灿烂笑容。

                  我不去想是否能够成功
                  既然选择了远方
                  便只顾风雨兼程

                  我不去想能否赢得爱情
                  既然钟情于玫瑰
                  就勇敢地吐露真诚

                  我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
                  既然目标是地平线
                  留给世界的只能是背影

                  我不去想未来是平坦还是泥泞
                  只要热爱生命
                  一切，都在意料之中

    韦达是法国十六世纪最有影响的数学家之一。

    《应用于三角形的数学定律》是韦达最早的数学专著之一，也是早期系统论述平面和球面三角学的著作之一。韦达还专门写了一篇论文“截角术”，初步讨论了正弦，余弦，正切弦的一般公式，首次把代数变换应用到三角学中。他考虑含有倍角的方程，具体给出了将COS(nx)表示成COS(x)的函数并给出当n≤11等于任意正整数的倍角表达式了。

    《分析方法入门》是韦达最重要的代数著作，也是最早的符号代数专著，书中第1章应用了两种希腊文献：帕波斯的《数学文集》第7篇和丢番图著作中的解题步骤结合起来，认为代数是一种由已知结果求条件的逻辑分析技巧，并自信希腊数学家已经应用了这种分析术，他只不过将这种分析方法重新组织。韦达不满足于丢番图对每一问题都用特殊解法的思想，试图创立一般的符号代数。他引入字母来表示量，用辅音字母B，C，D等表示已知量，用元音字母A（后来用过N）等表示未知量x，而用Aquadratus,A cubus 表示 x2、x3 ，并将这种代数称为本“类的运算”以此区别于用来确定数目的“数的运算”。当韦达提出类的运算与数的运算的区别时，就已规定了代数与算术的分界。这样，代数就成为研究一般的类和方程的学问，这种革新被认为是数学史上的重要进步，它为代数学的发展开辟了道路，因此韦达被西方称为“代数学之父”。

    1593年，韦达又出版了另一部代数学专著——《分析五篇》（5卷，约1591年完成）；《论方程的识别与订正》是韦达逝世后由他的朋友A.安德森在巴黎出版的，但早在1591年业已完成。其中得到一系列有关方程变换的公式，给出了G.卡尔达诺三次方程和L.费拉里四次方程解法改进后的求解公式。而另一成就是记载了著名的韦达定理，即方程的根与系数的关系式。韦达还探讨了代数方程数值解的问题，1591年已有纲要，1600年以《幂的数值解法》为题出版。

    1593年韦达在《分析五篇》中曾说明怎样用直尺和圆规作出导致某些二次方程的几何问题的解。同年他的《几何补篇》（Supplementum geometriae）在图尔出版了，其中给尺规作图问题所涉及的一些代数方程知识。此外，韦达最早明确给出有关圆周率π值的无穷运算式,而且创造了一套10进分数表示法，促进了记数法的改革。之后，韦达用代数方法解决几何问题的思想由笛卡儿继承，发展成为解析几何学。

    每个人都是悄悄地来到这个世界，空空的没有带着任何东西而来。然后，再轻轻地离开这个世界，空空的没有带着任何东西而去。     

    可是，我们毕竟曾经来过的啊！我们可以问心无愧地对天地喊一声：我已来过！

    秋日，狐狸路过一个葡萄园，园子里的葡萄熟得透出紫色的亮光，让人垂涎欲滴。狐狸想吃，但是洞口小得无以进入园中，它并没有放弃，它想到了办法：让自己瘦下去，然后，进入了它自己想到的葡萄园。这足以证明：只要肯动脑，一定能够实现自己的念想的。狐狸吃完了葡萄想要离开园子，可是胖得又出不去了。它并没有放弃离开园子，而是想办法瘦下来，然后离开了园子。狐狸是聪明的，虽然，它是空着肚子离开的。

    狐狸它曾经到过葡萄园，它通过自己的努力享受了葡萄的甘甜并得到了它应该得到的东西。

    狐狸的经历其实就好比我们的人生一样。

    我们来到世界最初什么都没有带来，并且当我们离开世界最后也不会带走什么。

    就说我们的学习吧，姑且拿成绩说，开始的一次成绩很低，也许只有60分。在家长老师的鼓励下，你终于有了奋斗的勇气：于是，你开始发愤图强，每天认真地听课，积极地动脑，保质保量的完成作业。一段时间之后，你突然懂了些什么，觉得就像那只狐狸吃饱了葡萄的感觉一样。终于迎来了新一次的考试。可是，当成绩揭晓的那一刻，你突然像饿了许久离开葡萄园的狐狸一样，成绩依然是60分。这时，这时你也许会很生气并且抱怨到：上帝啊！我的付出得来的是什么啊？！还不是竹篮打水一场空！那你就错了。经历的真谛：曾经经历过，感受过，也或多或少地获得过     

    “不求永久，但求曾经拥有。”是一个个刻骨铭心的经历构成了我们人生的全部，让我们拥有无尽的回味。不枉此生啊！

    经历的真谛，问君知否？

    真的。不必在意自己付出后有没有回报，春天给予大地一场甘霖，自会有鸟语花香；一场狂风暴雨后，天空自会出现一道绚烂的彩虹；秋风过后，稻田定会是一片金黄；雪花飘飘，定会带给你无尽的清爽和愉悦！

    经历的真谛，就是去勇敢地走过，走过狼棘，走过坎坷；感受苦涩，品位生活；拥有曾经，拥有回忆！

    经历的真谛，你可曾感悟？ 

说课内容：九年义务教育六年制小学数学教材第七册第36页例3及相应的练习题。

一、教材分析：

（一）教学内容在教材中的地位和作用

本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

（二）教学重点、难点的确定

教学重点：理解、归纳出乘法分配律。

教学难点：理解乘法分析律。

（三）教具准备

投影仪、练习纸

二、教学目标的确定:

（一）知识目标：

1、会用口头归纳出乘法分配律，并会用字母表示。

2、能从正、反两方面理解乘法分配律。

（二）智能目标：

培养学生的操作、观察、比较、归纳等初步逻辑思维能力。

（三）情感目标：

培养学生认真学习，勤于思考的良好习惯。

三、教法与学法分析：

（一）教学方法

在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题，最后设计一个找朋友的游戏，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

（二）学法指导

注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。

四、教学过程分析：

（一）教师课件出示：25×6×4      7×8×5  

课件设计可以使学生看得更清楚。也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。

（二）创设情境，师生比赛。

1、出示一组题从中选取一道，谁能看一眼题目就能说出得数。

（40+4）×25     （80+8）×125

比赛的结果：老师算得快学生算得慢。学生心里就会想：老师怎么你算得那么快？这时老师导入：刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，你们想知道吗？此时同学们一定很想知道，学生的求知欲望达到了高潮。老师告诉学生乘法的又一法宝就是乘法分配律。

（三）探究新知

通过观察比较归纳总结乘法分配律.

（四）互相交流，加强记忆。

老师相信，经过自主学习，同学们已经掌握了乘法分配律。下面同学们就根据学习目标把自己认识的乘法分配律为大家介绍一番。

由于上一环节学生学会了乘法分配律，这时他一定会特别想把自己的看法、见解告诉大家。这时就要为学生提供展示自我的平台。让学生自由发言，谈谈自己对乘法分配律的认识。师生间、生生间互相交流，合作学习，加强记忆。

（五）当堂测验，检验学习效果。 （幻灯片出示下面各题）

1、填空：

两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数（          ），再把两个（       ）。这叫做乘法分配律。

2、在横线上填上合适的数，使等式成立。

（25+7）×4=

8×（125+9）=

3、判断（对的在（）里打“√”，错的在（）里打“×”）

(1)(a+b)×c=a×c+b×c( )

(2)a×(b+c)=a×c+a×b( )

(3)b×(a+c)=b+a×b×c( )

（教学设想：这组练习紧扣教学重点、难点，又有一定的坡度，让学生既能轻松完成，又能及时反馈掌握知识的情况。）

4、扩展题：(a-b)×c=a×c-b×c能成立吗？大家回去讨论一下，下节课告诉老师。

（六）全课总结布置作业

（1）总结：这节课我们学习了什么定律？用字母该如何表示？

（教学设想：通过回想使学生加深巩固这节课的学习内容。）

两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。

(a+b)×c=a×c+b×c

（2）布置作业：教材练习六第5---9题。

附：板书设计

乘法分配律

(a+b)×c=a×c+b×c        a×(b+c)=a×b+a×c             

a×c+b×c=(a+b)×c       a×b+a×c= a×(b+c) 

（教学设想：板书简单，思路清楚，有利于学生思维能力的发展。）

    教师是天下最光荣的职业，也是最辛苦的职业。

    我们年级是全校人数最多的一个年级，一共有110多人呢！老师教导我们都非常辛苦，尤其是数学老师，她一人要教我们一个年级，数学作业的种类又很多，有：口算书、目标，还有作业本。那么3×110=330（本），老师一次要批改这么多的作业！

    所以，我希望大家认真写作业，珍惜老师的劳动成果！

    今天是双休日，天气也很好，我和妈妈去南山买菜。

    文明来到菜市场，看到这里人山人海，我们好不容易才挤了进去。在妈妈买豆角的时候我发现钱算错了，豆角的价钱是2元1斤，妈妈买了4斤，给了他十元钱，可他却找了妈妈3元，我仔细的算了一遍，1斤豆角2元钱，4斤豆角就是2×4=8（元），妈妈给了他10元，他应该找妈妈2元，可他却找了3元，我心里美滋滋的，心想：太好了，又能吃一根冰糕了。可我转念又想：我是一名小学生，应该诚实，还是说了吧。我说：“阿姨，您找错钱了，1斤豆角2元，4斤豆角是8元，我们给了您10元，应该找我们2元，可您找了我们3元。”那位阿姨听了我的话说：“小朋友，你真是一个诚实的好孩子。”

    我听了阿姨的话，我心里觉得很高兴。